1．1903年桑代克《教育心理学》一书的问世，是作为一门独立学科的教育心理学诞生的标志。 （正确 ）
2．学习是一个从不知到知的认识过程。 （错误 ）
因为学习不仅有认知领域的学习，还有情感、态度领域的学习、运动技能领域的学习。
3．认知结构是指教材的逻辑结构。 （ 错误）
认知结构是学习者头脑里的知识结构，不同于教材的逻辑结构。
4．如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行新的学习是很困难。正确
5．为当三好生而学习是一种内部动机。 （ 错误）
这是一种外部学习动机，因为学习者追求的是学习活动以外的目的。
6．学习动机与学习之间的关系是互为因果的关系。 （ 正确）
7．记忆中的倒摄抑制是一种学习迁移现象。 （正确 ）
8．为了便于记忆，将的值1.41421……记作“意思意思而已……”，这是一种有意义学习。 （ 错误）
这不是有意义学习，因为学习材料本身没有逻辑意义，只是为了便于记忆的目的，采用记忆术，人为地赋予它一种意义。
9．在间歇强化的条件下，新的行为建立得快，消退得也快。 （ 错误）
研究事实是：在间歇强化的条件下，新的行为建立得慢，消退得也慢。
10.．教学实验表明：发现学习的效果优于接受学习。 （错误 ）
发现学习与接受学习各有利弊。
11．信息加工心理学的广义知识概念在外延上与习得的认知能力和动作技能相对应。 （正确 ）
12．学习联结理论重视对学习的外部过程和外部条件的研究，忽视学生的主观能动作用。 （ 正确）
13．在学习了重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于上位学习。?（错误 ）
这样的学习属于并列结合学习。
14．程序性知识的学习过程一般都包含陈述性知识学习的阶段。 （ 正确）
15. 最早用实验方法批判形式训练说的心理学家是桑代克和武德沃斯。 （ 错误）
最早用实验方法批判形式训练说的心理学家是詹姆斯。
16．一位历史老师指导学生把明朝迁都北京的年份1421年，记作“一事二益”，这里所使用的学习策略是组织策略。 （错误 ）
在要学习的新信息上增加了相关的信息来促进理解和记忆，故这种策略属于精加工策略，而不是组织策略。
17.理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。
错。教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。
18 维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。
正确。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。
19 斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。
正确。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反映在将来发生的概率，强化分正强化和负强化。
20．直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
20．直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
错。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。
21．有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。
21．有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。
错。由结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。
22学生学习成绩的好坏取决于多种因素,教师在指导学生进行归因时应实事求是,实际是什么就是什么.
错，归因时尽是归结为努力不够，不要归结为能力不足。
23 考到的知识点是教育心理学研究的核心内容
错，心理学研究的核心内容是教学过程。
24、学习动机越强学习效果越好。
错，中等强度学习动机学习效果较好。
25、教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容（正确）
26、学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化（错误）
27、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（正确）
28、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家（正确）
29、从思维过程看，真创造与类创造无实质性区别（错误）
30、、记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象（错误）
都是负迁移现象。
31、一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移（正确）
32、布鲁纳与皮亚杰都同意教育对认知发展起巨大的推动作用（正确）
33、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好（正确）
34、在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好（错误）
35、教师的不同领导方式对学生同化成人的价值观念有重要的影响（正确）
36.奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义，而不在于学习的方法是接受学习或发现学习。正确
37.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。
错误，期望中等比较好，过高可能适得其反。
38.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。正确
39、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（ 正确 ）
40、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（ 错误 ）
将学习失败归因于自己的能力不足会降低积极性，产生信心不足，尽量归因为努力不够。
41、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（正确 ）
42、人格障碍是后天教养的结果。（错误 ）
43、社会学习理论的代表人物是班杜拉。（ 正确 ）
44、实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（ 错误 ）
45、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（正确 ）
46、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（ 错误 ）
学生的智力是存在差异的，有极个别学生达不到形式运算阶段。
47、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（ 正确 ）
48、听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。（ 正确 ）
49、语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上这样的介绍材料便是奥苏贝尔所说的“组织者”。（正确）
50、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议 （正确）
51、桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。（正确）
52、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（错误）
负强化不是惩罚，是通过撤销处罚来强化正确的行为。
53、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一
（错误）这是一种记忆方法，有意义学习有建立实质的非人为的联系，人为地赋予某些意义不是有意义学习。
54、教师智力水平越高，其教学效果越好。（错误）
教学效果与教师的逻辑思维能力，组织教学的能力有关等有关，智力水平不是决因素。
55、根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论，要提高学生的道德水平，主要要提高其道德认知水平。（正确）
56、高创造性的学生一般都是适应良好的学生。
（错误） 高创造性的学生一般是思维敏捷，性格不太合群，适应一般的学生。
57、在动作技能学习的不同阶段，反馈信息的来源和作用不同（正确）
58、在上位学习中，新旧观念相互作用的结果，总是导致原有认知结构中的有关观念发生实质性变化（正确）
59、大多数心理学家同意，培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的思维训练课（正确）
60、学生在学习中因控制源性质不同，他们对自己成败的归因也不同（正确）
61、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵4遍（错误）
最佳的记忆效果是适当超额达到150％，本题应继续朗诵３遍。
62、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因（正确）
63、运动技能的遗忘进程与艾宾浩斯的遗忘曲线有很大的区别
（错误） 运动技能的遗忘进程也遵循艾宾浩斯的遗忘曲线。
64、要改变一个人的态度或品德的充分而必要条件是促使他陷入认知失调（正确）
65、练习的相对同一和变化，既考虑了学习定势的积极作用，也避免了其消极作用（正确）
66、对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习
（错误）中等焦虑能促进他们的学习。
68、根据儿童智力水平进行教学的目的是缩小学生学习速度上的差别（正确）
69、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生（正确）
70、学生的学习能力和学习速度有很大的差异，这是个别化教学受到普遍重视的重要原因。（正确）
71、无论在简单的还是复杂的学习情景中，我们都一致地强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平，才能有利于学生潜力的充分发挥。（正确）
72.与学习动机中其他内驱动相比，附属内驱动会随着年龄的增长逐步降低。（正确）
73.阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发展，力求成功者更容易选择非常容易的任务。
（错误）力求成功者更容易选择中等难度的任务。
74.儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。（正确）
75.给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。（正确）
76.一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。（正确）
77.负强化与惩罚是两个不同含义的概念。（正确）
78.研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。（正确）
79.功能固着是一个人意志坚定的表现。（错误）
功能固着是一种思维定势，不是一个人意志坚定的表现。
80、记忆中的前摄抑制是一种学习迁移现象。 （正确 ）
记忆中的前摄抑制是一种负迁移。
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