在东行记中看到的一篇文章的节选，因为没留下地址做不了链接，也没办法写清原作者了，对不起！文中虽然是针对中小学教师的但大学教师是否也能有所启发？
Blog是网络上的一种日记形式，也叫“网络日志”，目前国内将Blog翻译为“博客”。Blog简单易用，技术门槛很低，任何一个老师或学生都可以随意写自己的思想。通过每天的资料整理与书写，会在无形中改变一个人的思维能力、写作能力和信息获取能力。Blog具有在线“共享”功能，把学习者与Blog上的参与者形成一个社群，相互交流，发表自己的知识和见解，其它人可以做评论，人们在群体的分享和交流中会产生新的认识。Blog还具有积累的功能，学习者可以在自己生活的历程中通过Blog回顾自己过去所写的东西，看到他人的评价和反馈，从而产生更多的体会和感受。Blog可以认为是一个小型的个人知识管理系统,它方便个人知识的梳理,关注个人发展的进程。对一个学习的集体而言，它让我们建构了一个深刻思考和交流的平台。只要你留心，Blog几乎可以在教育教学的各个方面发挥作用。
对于一线的中小学教师来说，Blog特别适合老师们结合自己的工作撰写教育叙事研究故事。教师在日常教学生活中，对自己的工作进行反思、研究、记录成叙事研究报告，能够真实、深入地反映教育研究的全过程和作者的思考，这是一种值得提倡的研究方法。它具有许多新的特点：
（1）Blog作为叙事研究报告的交流平台，将过去以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上，实现了叙事研究的新发展；
（2）叙事报告数字化，使得叙事研究更容易保存、流通、复制，使叙事研究的传播范围全球化；
（3）只要敲动你的指尖，你的故事便可以传向网络；反之，你可以方便地获得别人的叙事报告资料；
（4）以书籍、杂志、报纸为载体的叙事报告，生产和传播的周期很长（年、月、 日），Blog上的叙事报告可以每分每秒刷新；
（5）正式出版的叙事报告，需要经过若干“守门人”的过滤，对以一般的教师和学生而言，投稿和发表的门槛很高，Blog实现了“个人出版时代”的梦想，只要你愿意，你可以在任何时间、任何地点、发表你的叙事故事，同时与全世界的读者共享你的研究成果；
（6）Blog使叙事研究突破了研究者个人的小圈子，研究者与被研究者之间，读者与研究者之间可以展开充分的交流，头脑风暴，创造出更多的智慧；
（7）新兴的Blog环境对人们提出了新的行为规范和要求，你必须自觉地遵守网络上的版权道德和国家法规，提高自己的信息伦理道德。
从上海浦东的现代化学校，到山东淄博的乡村教师，越来越多的中小学老师在运用Blog中提高了教学反思能力、信息获取能力、教育创新的观念和能力正在逐步提高。每天去看一看这些老师们的Blog上闪光的思想，你一定会受益匪浅（下面列出了目前比较活跃的老师们的Blog，不需要记网址，只需在Google,百度等主要搜索引擎中输入下面的“名字＋Blog”，就可以找到这些教师的Blog网站）：
惟存教育网志
求师得教育实验室网志
齐伟教育网志
光阴的故事
点燃学生智慧之火
共享困惑
日三省（New）
心灵驿站
我和我的学生们
右耳朵的思考
留住我们的岁月
专家评论：
教育叙事研究与教育Blog相结合，恰是一种天赋的完美结合。一个是教师的所思所想，一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展提供了一个崭新的世界。——黎老师，《一年之计在于春》
BLOG为建立个性化的知识仓库开辟了一条新路。——蒋鸣和教授
当你将作品发布在一个属于自己的空间里，并由自己管理，学习动机就会增强。因为网络博客能被任何有机会上网的人读到，你的父母能够读到它，在佛罗里达州的祖父母能够听到它。有那么多观众的存在将迫使你想做到最好；博客是让父母参与教育的一个途径。
——美国俄亥俄州小学的教师《网络博客激发小读者们全力以赴》
有了这么多相关的评价和事件，我们已经能够渐渐的体味到BLOG的的惊人威力！特别是在教育学习中的价值。
Blog是网络上的一种日记形式，也叫“网络日志”，目前国内将Blog翻译为“博客”。Blog简单易用，技术门槛很低，任何一个老师或学生都可以随意写自己的思想。通过每天的资料整理与书写，会在无形中改变一个人的思维能力、写作能力和信息获取能力。Blog具有在线“共享”功能，把学习者与Blog上的参与者形成一个社群，相互交流，发表自己的知识和见解，其它人可以做评论，人们在群体的分享和交流中会产生新的认识。Blog还具有积累的功能，学习者可以在自己生活的历程中通过Blog回顾自己过去所写的东西，看到他人的评价和反馈，从而产生更多的体会和感受。Blog可以认为是一个小型的个人知识管理系统,它方便个人知识的梳理,关注个人发展的进程。对一个学习的集体而言，它让我们建构了一个深刻思考和交流的平台。只要你留心，Blog几乎可以在教育教学的各个方面发挥作用。
对于一线的中小学教师来说，Blog特别适合老师们结合自己的工作撰写教育叙事研究故事。教师在日常教学生活中，对自己的工作进行反思、研究、记录成叙事研究报告，能够真实、深入地反映教育研究的全过程和作者的思考，这是一种值得提倡的研究方法。它具有许多新的特点：
（1）Blog作为叙事研究报告的交流平台，将过去以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上，实现了叙事研究的新发展；
（2）叙事报告数字化，使得叙事研究更容易保存、流通、复制，使叙事研究的传播范围全球化；
（3）只要敲动你的指尖，你的故事便可以传向网络；反之，你可以方便地获得别人的叙事报告资料；
（4）以书籍、杂志、报纸为载体的叙事报告，生产和传播的周期很长（年、月、 日），Blog上的叙事报告可以每分每秒刷新；
（5）正式出版的叙事报告，需要经过若干“守门人”的过滤，对以一般的教师和学生而言，投稿和发表的门槛很高，Blog实现了“个人出版时代”的梦想，只要你愿意，你可以在任何时间、任何地点、发表你的叙事故事，同时与全世界的读者共享你的研究成果；
（6）Blog使叙事研究突破了研究者个人的小圈子，研究者与被研究者之间，读者与研究者之间可以展开充分的交流，头脑风暴，创造出更多的智慧；
（7）新兴的Blog环境对人们提出了新的行为规范和要求，你必须自觉地遵守网络上的版权道德和国家法规，提高自己的信息伦理道德。
从上海浦东的现代化学校，到山东淄博的乡村教师，越来越多的中小学老师在运用Blog中提高了教学反思能力、信息获取能力、教育创新的观念和能力正在逐步提高。每天去看一看这些老师们的Blog上闪光的思想，你一定会受益匪浅（下面列出了目前比较活跃的老师们的Blog，不需要记网址，只需在Google,百度等主要搜索引擎中输入下面的“名字＋Blog”，就可以找到这些教师的Blog网站）：
惟存教育网志
求师得教育实验室网志
齐伟教育网志
光阴的故事
点燃学生智慧之火
共享困惑
日三省（New）
心灵驿站
我和我的学生们
右耳朵的思考
留住我们的岁月
专家评论：
教育叙事研究与教育Blog相结合，恰是一种天赋的完美结合。一个是教师的所思所想，一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展提供了一个崭新的世界。——黎老师，《一年之计在于春》
BLOG为建立个性化的知识仓库开辟了一条新路。——蒋鸣和教授
当你将作品发布在一个属于自己的空间里，并由自己管理，学习动机就会增强。因为网络博客能被任何有机会上网的人读到，你的父母能够读到它，在佛罗里达州的祖父母能够听到它。有那么多观众的存在将迫使你想做到最好；博客是让父母参与教育的一个途径。
——美国俄亥俄州小学的教师《网络博客激发小读者们全力以赴》
有了这么多相关的评价和事件，我们已经能够渐渐的体味到BLOG的的惊人威力！特别是在教育学习中的价值。
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